摘要：执教七年级下册第三单元，多维度挖掘其人文内涵，设计谈谈课文中的“小人物”、说说生活中的“小人物”、品品课文中的“小人物”、写写生活中的“小人物”四个紧密衔接的板块，引导学生联系学习与生活实际，集读、写、议于一体，整体提升学生的语文核心素养。?

关键词：人文主题;单元总结;板块教学;核心素养

部编版语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照语文素养与人文主题两条线来组织单元教学内容。其中人文主题体现并渗透于文本的各类文化现象和主流文化的传统素养中，强调文化与生活的联系，重在通过“优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这就要求教师在教学中应树立单元人文主题的整体意识。

现实教学中，不少教师根据教材内容通过整体感知、合作探究、课堂小结、拓展延伸等教学环节，对课文深耕细耘，结果却往往是画地为牢，缺少课文间的“单元人文主题”提炼，“双线”变成了“单线”。温儒敏教授曾一针见血地指出：“可以说现在所有新出的教材都往人文素质教育靠攏了，有的靠拢并没有脱离语文教学规律，有的就可能走得过远，把语文的含量稀释了，甚至把教学秩序打乱了。”为此，笔者尝试在教学中安排以人文主题为内容的单元总结课，深度挖掘课文中的人文要素，取得了较好的教学效果。现以七年级下册第三单元总结课为例展开论述。……