刘娜

[摘 要] 互联网时代有着知识碎片化的特征，大学生的“自主学习”能力将成为其“核心竞争力”。教学一线的教师在不断探索培养学生提高这种能力的混合教学模式，如教学过程融入“思政”元素，“前中后”三环节紧密结合，“因材施教”层级过程考核等方法。有收获的同时还面临如何利用好网络资源、提高学生学习兴趣等问题需要解决。

[关键词] 自主学习;移动互联;教学设计

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0085-02

大数据、移动互联、区块链等科技环境的变化，促使企业商业模式、资本市场等经济环境的改变，法在变，制度在变，准则在变……越来越多的变化给财务人员带来了新要求与挑战。江小琴（2017）认为面向未来的管理会计人才要具備技术、人际和决策能力。CGMA、IMA、MPAcc教指委等组织分别对面向未来的会计人员的能力素质提出了新的要求。应用型高等院校作为社会经济发展所需人才的培养基地，要有危机意识，要迎合新时代发展的需求，利用现代化教学手段，培养面向未来的会计人员。在移动互联环境下，这是一个知识大爆炸的时代，大学生的“自主学习”能力，是未来自身的“核心竞争力”。本文以广东外语外贸大学南国商学院会计专业开设的“数据统计分析”这门课程为例，探讨移动互联下提高“自主学习”能力的教学设计。

一、基于提高“自主学习”能力的教学设计

（一）“课程思政”元素融入教学过程

课程结合立德树人的教学目标，将单一的教学知识点拓展到当前各类热点话题中，通过在课前、课中、课后等各环节设置讨论主题，将思政元素自然而然地引入到教学中，既避免了刻意为之而引起学生逆反心理，又在无形中教育和引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。