李翼

[摘 要] 翻转课堂起源于美国，是信息时代的一种新的教育模式。本文在分析翻转课堂内涵和特点的基础上，探讨了翻转课堂模式在英语专业翻译技巧课程教学中的运用，构建了前期准备知识、课前传授知识、课中内化知识、课后巩固知识的教学模式。这种模式使学生由知识的被动接受者转变为主动建构者，实现了以教为中心向以学为中心的教学范式转变。本文旨在为翻译课堂翻转教学实践提供一定的启示与借鉴。

[关键词] 翻转课堂，翻译教学，教学模式

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0099-03

翻转课堂（Flipped Classroom），亦称为“颠倒课堂”，是国内外近几年兴起的一种教学模式。最初这一理念是由美国的两位教师Jonathan Bergman和Aaron Sams提出。他们使用视频软件将课程内容录制成教学录像，上传至网络，供缺席的学生自学，课堂时间则用来帮助学生解决疑难问题（Bergman & Sams，2012：5）。这种翻转传统的课上听讲——课下完成作业的授课模式，转而提倡课前学生自主观看视频、学习知识，课上进行互动内化知识的教学方式即是翻转课堂。

作为课堂教学活动的一种创新探索，翻转课堂引起了国内外学界的广泛关注，研究主要集中在翻转课堂的内涵与意义、教学模式、应用策略及实践反思等领域。有关翻转课堂的应用实践，国内最早是重庆市聚奎中学的教学探索。如今已有深圳南山实验学校、潍坊昌乐一中、南京九龙中学、广州市第五中学等多所学校实行了翻转课堂。此外，随着国内20所知名高中组建的“C20慕课联盟”的成立，翻转课堂日益成为国内信息化教育的研究热点。……