汤岩 汤淼

[摘 要] 在教育部提出“强化两性一度，提高课程质量”的背景下，鉴于高校英语专业“英国文学”课程知识覆盖面广、作品的分析及解读具有不唯一性、课堂教学时长不足以深入展开教学内容等特性，基于移动学习理论开展线上线下混合式教学实践研究，在英语专业教学实践过程中实现了知识覆盖面最大化，拓展了学生的学习时间、空间、深度和广度，有效地培养了学生的学习主体性、总结性和思辨性，取得了显著的教学效果。

[关键词] 移动学习;英国文学;混合式教学;实践策略

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0096-03

一、移动学习理论应用的重要性

2018年教育部提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，要打造‘金课，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”[1]高等学校教育教学的思想已经不再是以往的重全面、重基础，而是要求在有限的时间内，提升课程的难度、深度和广度，留给学生更多的自主学习时间，做好课上课下的衔接，在量上、在度上都有相应的提升，达到学习效果最优化的目标。

在2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会编著的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（以下简称《指南》）中指出“不断创新教育教学方法。全面贯彻以学生为中心的教育理念，要深化人才培养体系改革，创新教学内容和教学手段，重视现代信息技术在英语教育教学中的运用，努力营造课外课内、线上线下、实体虚拟相结合的智能化教学环境。……