钟文杰

【摘要】PBL模式下的物理教学将知识置于有意义的物理问题情境中，让学生作为主体，从问题出发，结合已有知识，运用科学思维方法，找出规律，过程中对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，最终解决问题。实践证明，在物理课堂教学中运用PBL模式是培养科学思维能力行之有效的手段。

【关键词】科学思维;PBL;核心素养

科学思维作为物理核心素养四大要素之一，是学生科学素养重要的部分和终身发展的基础。培养学生的科学思维能力是物理课程教学重要的目标。而课程目标的落实，着脚点是每一节的物理课。如何在物理课堂教学中培养学生科学思维能力？经过教学实践，作者认为，PBL模式是课堂教学中培养科学思维能力的有效手段。

PBL（Problem-Based Learning）即建基于问题的学习或问题导向式的学习，是“学习者为了解或解决一个问题而进行学习的历程”。PBL模式强调学生学习的主体性和情境性，让学生在特定的问题情境中主动地进行知识建构并不断修正从而最终实现问题的解决及能力的提升。在课堂教学中，将物理知识置于有意义的物理问题情境中，让学生从问题出发，提取有用的已知信息，结合已有知识，综合运用观察、分析、概括、判断、推理等科学思维方法，从定性和定量两个方面在相关问题中找出规律、形成结论，最终解决问题。学会从不同角度思考问题，基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正。……