傅佳

摘要：核心素养是近年来我国教育界倡导的一种重要教学理念，历史教学对培养学生的核心素养具有重要作用。历史作为人文社会科学的基础学科，在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。目前，新课改正在我国进一步推进和实施，对传统的历史教学提出了严峻的挑战，如何以新课改理念为指导，创新历史教学模式，也成为历史教师关注的焦点。

关键词：核心素养;初中历史;教学方法创新

“核心素养”是学生成才和发展的重要素养，是我国教育界正在推行的一种教育理念。创新历史教学方法是核心素养教育中的重要内容。初中核心素养的培养是初中教学在现阶段的重要目标。“历史学”作为一门人文学科，在培养学生的人文素养和综合素质方面起着重要作用，历史教师应注重从初中历史教学中怎样提升学生的核心素养。

一、合理设置教学情境，更好地调动学生的学习积极性

在传统的教学过程中，教师所采用的主要教学方式是教师讲授型的特别原始的传统教学方式。即便是现在这种“填鸭式”的传统教学法，早已经遭到各方教育界人士的强烈批评，但由于长期以来初中历史课属于副科高度重视的边缘位置，导致这一教学模式或普遍存在于广大教师中，直接影响了当前初中历史课的实际教学质量。对大多数学生来说，“填鸭式”教学法完全取代了学生的独立思考方式，使学生不能持续地提出问题，不能持续地思考，这就导致了学生学习积极性不高。从当前历史课来看，每一课都属于一个个彼此独立但又相互传承的小故事，采用先进的现代教育手段，有效地创造了丰富多彩的教学情境，深入地激发了学生的学习积极性。例如，在开始学习宋朝社会生活实况时，广大教师采取信息技术的方式，充分让学生认真地欣赏清明上河图的美丽画面，也能让学生认真地讲一段关于岳飞抗金的爱国故事。运用各种具体教学情境的合理创设，促进学生全面了解当时宋朝的各个方面的社会生活，深入地激发学生进一步阅读资料，实现主动获取深入了解的学习热情。

二、精心设计课堂，合理激发学生探求知识的欲望

围绕教学内容，巧妙地进行问题设计，切实推进学生对各种知识实现由浅到深的探究分析，有效地增进了学生对各种知识的深刻理解，进一步增强了他们自主学习的欲望。例如，在开展洋务运动的实际工作中，广大教师可以采取设计一套连环扣的具体问题，不断地启发学生思考，合理地激发他们的求知欲望。在这一时期，洋务运动出现了什么样的特殊背景，使问题的实际设计可以从某些核心知识点开始？它的根本目的是什么？在那个时代，洋务运动的具体领袖和核心内容是什么？在以上问题的基础上，学生可以通过阅读或查阅各种类型的材料来有效地实现自我解决。此外，在这一环节的基础上，广大教师又能设计出稍有难度的各类问题，如开展洋务运动中实际筹建的三支海军，其基本规模和具体实力在世界上处于何种水平？日本在这一阶段是否正式实施明治维新改革？已经建立新的海军了吗？对以上问题，书中很难找到现成的基本答案可供参考查阅，需要广大学生在课前做好资料的查阅工作。对以上问题，广大学生深入理解掌握，才能为下一节的讲授做好准备，为下一节的海战做好准备。若能进一步合理地激发学生的创新思维能力，则更能有效地进行问题实施设计。所以，这个阶段的问题是开放的，答案是没有唯一性的。如果学生能够按照正反两方面的规律进行分析，基本存在的辩证思维能力就必须加以培养。

三、充分利用多媒体技术，提高课堂教学质量

历史教师在新课标的要求和启示下，在历史教学过程中应充分运用多媒体手段，将传统教学与多媒体教学有机地结合起来，充分发挥其作用，密切联系教学目标，优化课堂结构，以提高课堂教学质量。第一，学校要加大多媒体教学器材的投入，同时要加强管理，加大对教师的业务培训。第二，充分发挥多媒体教学的价值，调动学生学习的积极性，使学生能更直观地感受到历史知识，更好地把握历史这门学科的真谛。第三，在多媒体技术的应用中，要扩大应用范围，使多媒体不仅限于课堂教学，更要充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。如果是一位历史教师，他可以通过微课把知识转化为小视频，随时供学生查阅学习，提高学生的学习兴趣和积极性。也可通过微信、 qq等方式实现视频内容的传播，让学生对历史有全面而具体的了解，老师可以指导学生组建小组，让学生在自己搭建的交流平台上积极交流与学习。通过这种方式，提高了教师的教学水平，提高了学生的历史素养，使学生对历史有一定的认识，逐步建立起自己的知识体系，实现了高效课堂的良好结构。

结束语：创新是核心素养教育的灵魂。在实践中，历史教学要不断地创新，与时俱进，联系具体教学实际，不断地学习和探究。最后，找出适合不同学习阶段的教学方法，促进学生综合素质的提高，激发学生全面发展。

参考文献：

[1]韩琼.基于学科核心素养的初中歷史教学优化[J].课程教育研究，2019（51）.

[2]王铁成.初中历史与社会学科的创新教学[J].课程教育研究，2019（01）.