沈路

【摘   要】对学生进行分组能为科学教学尤其是实验教学带来极大的便利。但与此同时，分组也附带着一些问题，导致分组教学效率低下。教师可以从小组组长的确定、小组组员的分配、针对组员的奖励或惩戒、针对组长的激励机制入手，为科学课教学奠定基础。

【关键词】科学实验;小组分组;团队建设

小学科学和音乐、美术等学科一样，有专门的功能教室进行日常的教学活动。由于学科的特殊性，科学课上时常要求学生进行分组实验。所以，科学功能教室里的桌椅摆放采用的大多是“小圆桌”的形式。因此，对班级的学生进行分组是一项必须率先完成的工作。

对学生进行分组能为科学教学尤其是实验教学带来极大的便利。但与此同时，分组也附带着一些问题，比如分组后学生听课的坐姿不够端正，学生时常交头接耳，看黑板时容易相互遮挡，等等。如果这些问题不能得到有效的解决，那么分组带来的优势就会被劣势掩盖，使得课堂效率低下，分组教学反而会成为科学教学中的“鸡肋”。如何对学生进行合理分组？分组后如何对小组进行建设和维护，避免分组后的次生影响？本文以浙江省某市某区的教学实践为例，就此问题提出思考。

一、小组分组的策略和建议

浙江省某区一个班级的学生人数一般不能超过45人。科学功能教室中的单张桌子最多可容纳6人，以满额的45人為一个班级，一般可以将学生分成8组。

（一）小组组长的确定

小学科学教师根据课时量的需要，时常会同时任教多个班级。……