秦怡

【摘   要】项目化学习是指学生用项目化小组的方式，在真实情境中运用各种工具和资源解决真实的驱动性问题，从而形成公开性成果的学习方式。基于科学单元教学中的关键概念和能力，将项目化学习的设计要素融入单元复习，不失为一种优质的学习范式。在六年级上册的《工具和机械》单元中，教师以“杆秤的前世今生”为切入点，确定学习目标，搭建内容载体，前置评价标准，落实项目实施，以期培养学生的问题解决能力、元认知能力、批判性思维能力、沟通与合作能力等等。

【关键词】 小学科学;复习课;项目化学习;工具和机械

一、缘起：功能单一的单元复习课

小学科学的单元复习课往往以知识的回顾、整理为主，教师对学生进行纸笔测试并进行讲评，忽视了对学生发现问题、调研、决策、解决问题等高阶能力的培养。对教材中的拓展性活动资源，教师或随口布置，无视活动完成度和质量;或浅尝辄止，呈现活动结果或半成品，忽视了探究的过程。如何使单元知识系统化，同时又增加学生动手实践的机会，促进知识意义的再建构和学生思维的生长？

二、突破：基于项目化学习的单元复习

教科版小学科学教材以大单元的形式呈现，一个单元就是一个学习主题，每个主题又由若干课组成，课与课之间存在着严密的结构与层次。以项目化学习的方式展开单元整理，有利于学生形成系统的知识体系。学生在具有挑战性的问题情境中学习，指向的是高阶思维的发展。……