【摘要】情景教学法对于学生英语学习有很好的促进作用，对教师的课堂教学也提出了新的要求，教师要灵活使用，创设丰富的情景教学途径，同时注重把握情景教学的原则，切实促进学生的英语学习。

【关键词】情景教学;小学英语;直观性;体验性

【作者简介】孟庆香，日照市第二实验小学。

社会语言背景，是人们使用语言开展交际活动时必须要依赖的外环境因素，这是受人的社会性决定的，作为社会现象，语言与社会环境的联系和不可分离性始终是人类语言学家所强调的。所以人们常说“在国内学习三年英语，不如到国外去学三个月。”基于这个前提，英语教学过程中的情境因素备受重视，学生要达到对英语语言的良好理解，习得符合英语表达的思维特点，需要在真实或高度模拟的英语语言情境中，通过具体情景所传递的信息，对材料进行恰当的理解，并能够更好地组织自己的思维，真正提高英语学习能力。

情景教学法将言、 行、情三者有机融合为一体，相对于一些唯智主义局限的传统教学方法，以激发学生的情感为核心，进而促进学生表达思想的欲望，对于英语这门课程来讲，是非常适合的，以往英语讲学，老师事无巨细，大包大揽，甚至将每一个英文单词的意义和用法都准备好，在课堂上给学生完完整整教授出来，限制了学生的自主性和独立性学习能力提高。通过情景将学法，学生的英语理解和表达思维的能力能够获得很好的发挥空间。……