【摘要】学生在学习英语口语时通常会与他人进行沟通式学习，每个学习阶段结束后，教师会对学生的口语学习进行评价总结，从教师教学的标准出发可能会导致部分学生对自身的英语口语水平产生一定的怀疑。在这样的课堂背景下，探讨在英语口语教学中安排学生进行互评活动，促使学生之间开展交流以及英语口语交际的实际应用。学生的互评相对真实地体现了个人口语学习的程度，感受会更加真实，对教师的口语课堂授课来说，能够更好地了解学生的口语水平。

【关键词】小学英语;口语教学;学生互评

【作者简介】金莉，江苏省常州市新北区西夏墅中心小学。

引言

小学阶段的英语口语课堂相对其他阶段更活跃，学生对新语言的好奇促使英语学习进度加快，所学的英语知识相对基础，在这个阶段培养学生的口语能力能够促使学生尽快适应英语教学环境，巩固学生的基础知识。随着英语口语教学不断深入，学生可能在口语练习中缺乏持续学习的动力，教师定期进行针对个人的口语学习评价不能满足学生对口语学习的动力需求，部分学生所获得的评价与其在口语学习中的表现不符合等问题需要教师寻找新的解决方案。

一、小学英语口语课堂教学的现状与问题分析

小学英语口语学习相对容易，教师在教学方面的准备相对丰富，主要是以体验式口语交流为主，学生在课堂上结伴进行话题交流，在整个课堂授课过程中，教师一直是交流的引导者，用相对简单有趣的内容激发学生在课堂的交流兴趣，或者引导学生与教师直接对话，在课堂中作出良好的示范，学生可以模仿这个交流过程。……