摘 要：测量指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较，从而确定二者比值的实验认识过程.如何在提高学生测量技能的同时帮助学生吸取测量中科学思想方法的营养，就需要教师针对初中物理教学中测量的特点设计测量类作业.本文主要探讨初中物理测量类作业的目的、设计原则，结合具体的作业案例，提出测量类作业的设计策略.

关键词：初中物理;测量类作业;设计策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）14-0013-04

基金项目：北京市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的科学教学问题梳理与解决方案研究”（项目编号：CDDB18158）.

作者简介：秦晓文（1968-），男，山东人，硕士，中学正高级教师，北京市特级教师，研究方向：中学物理教育教学、科学探究、教学评价.

测量指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较，从而确定二者比值的实验认识过程.测量是科学探究收集证据的主要手段，是认识过程和实践过程的统一，是人类认识世界和改造世界的智慧结晶.如何在提高学生测量技能的同时帮助学生吸取测量中科学思想方法的营养，就需要教师针对初中物理教学中测量的特点设计测量类作业.本文将探讨设计测量类作业的策略，以期抛砖引玉，引发更多的实践探索.

1 测量类作业的目的及设计原则

测量类作业就是针对物理教学中的测量实验、根据测量实验的特点而设计的一种作业类型，其主要目的是：锻炼并……