摘 要：物理知识的内化、科学思维的形成、创新热情的激发、探究实验的进行，是物理学科核心素养培育的基本路径.以“天问一号”成功发射为例，结合教材中典型问题的教学处理，落实学科核心素养的渗透，为教师教学中学科核心素养渗透和学生核心素养培养提供实证借鉴.

关键词：学科核心素养;实证案例;天问一号

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）13-0047-02

作者简介：郭乐水（1964-），男，山东淄博人，本科，中学高级教师，研究方向：物理教育教学理论、课堂教学改革与评价.

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力[1].通過基础概念辨析深化物理观念，结合情境分析提升科学思维品质，针对实际情境探索激发科学探究精神，运用科技前沿典型案例培养严谨的科学态度和社会责任，是物理学科教学的愿望.

2020年“天问一号”火星探测器的成功发射，为物理教学中学科核心素养渗透提供了典范性案例.

1 由“天问一号”结构分析，促进学生物理观念形成

“天问一号”火箭最上端是火星车整流罩如图1所示.当运载火箭在大气中飞行时，火星车整流罩用于保护火星车及其它有效载荷，以防止火星车受空气阻力吹动、摩擦生热等环境的影响，它是运载火箭的重要组成部分.整流罩的结构尽管极其复杂，但其前端形状类似倒扣光滑圆锥曲面.

整流罩外形设计有许多准则，其一是使空气阻……