孔红艳 柴海鑫

摘 要：当前我国教育测量与评价中对于课堂的质性分析已经较为成熟，但还缺乏对教师教学过程中激发学生动机层面的研究.本文基于ARCS动机模型，对一节优质课堂的录像课进行分析，结果发现优质课堂中教师较为注意学生学习动机的激发，但是仍有目标设计、与学生相关性等方面的缺乏.建议教师备课过程中注意从动机层面设计课程，设定明确的教学目标，增强课程的有效性和学生的参与性.

关键词：高中物理;录像课分析;教学质量检测与评价;ARCS动机模型

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）13-0017-05

基金项目：2019年陕西师范大学特色“金课”建设项目.

作者简介：孔红艳（1974-），女，陕西宝鸡人，博士，副教授，研究方向：课程教学论和理论物理;

柴海鑫（1998-），女，山西运城人，硕士研究生，研究方向：物理课程与教学论.

1 研究背景

在中学课程中，物理课程往往被认为是最难学习的课程，主要原因在于物理学理论自身的特点难以把握;另一方面，课程的难度也大大降低了学生学习物理学的自信心.通过研究以往的课堂案例发现，多数研究都停留在对课程的定性分析层面，对教学目标、教学内容等层面的分析较多.本文基于凯勒教授提出的ARCS动机模型，将模型的每个角度拆分为多个小的分支，对一节优质课堂进行定性定量分析，力图深入了解教师教学过程中存在的激发学生学习动机的问题，从而激发学生对物理课堂的兴趣及参与性，增强……