陈伟孟 张玉峰

摘 要：依据科学思想进行学习整合与进阶是高中物理教学的有效途径，以“系统与守恒”思想为例，通过动量守恒、机械能守恒、电荷守恒和能量守恒等典型守恒规律，深化和拓展了对“守恒量”和“不变量”的认识，促进学生形成守恒量和不变量的观念，提升了科学思维和科学探究能力，发展学生的学科核心素养.

关键词：守恒思想;不变量;整合进阶;物理教学

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）13-0042-05

基金项目：北京物理学会2020-2021年度重点课题“科学研究视角的高中物理教学研究”（项目编号：WLXH201013）;北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点课题“物理学业质量评价中的核心素养研究”（项目编号：HDGH20190204）.

作者简介：陈伟孟（1981-），男，浙江乐清人，博士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学与创新人才培养;

张玉峰（1973-），男，山东泰安人，博士，中学高级教师，教研员，研究方向：物理课程与教学论.

自然界的一切物质都不是以孤立个体的形式单独存在的，它们均与周围事物发生着相互作用，从而形成各种联系.对于简单事物的研究，系统观念不是必须的，但是对于复杂事物的研究，系统观念是不可少的.所谓系统，一般是指由两个或者两个以上的相互联系的物体组成的研究对象体系.比如，地球和月球，可以组成一个系统;地球、月球和太阳，三者也可以组成一个系统;根据研究的需要，整个太阳系也可以是一个系统.热学中的研究对象往往是大量分子组成的系统，叫作……