[摘   要] 计算思维被认为是学生应当具备的基本素养与能力，编程教育是培养计算思维的重要途径。欧盟多国重视编程教育，芬兰成为欧盟首个以完全“跨学科”方式在中小学融入编程教育的国家。芬兰通过国家课程顶层设计、多样化项目开展及教师专业培训等多维举措，促进编程教育落地。芬兰中小学编程教育有着多方面特征，包括指向计算思维培养、课程设置尊重学生发展规律、重视教师在职培训、注重项目持续开展等。芬兰的做法给我国带来一定启示，包括将计算思维和关键能力培养作为编程教育的根本着力点，课程设置注重编程语言学习规律及其与特定科目融合的匹配度，线上线下结合开展实操性教师培训为编程教育提供专业保障，注重开展实证研究引领支撑编程教育项目持续深耕，基于编程教育内在价值澄清构建多方主体合作机制等。通过对重要文献、政策、官方权威信息的广泛搜集梳理，旨在对芬兰中小学编程教育背景、实践路径及主要特征予以探究，以期对我国中小学编程教育切实落地有所启示。

[关键词] 芬兰; 中小学; 编程教育; 实践路径; 特征; 启示

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 康建朝（1985—），男，山东聊城人。助理研究员，博士，主要从事芬兰教育及课程教学比较研究。E-mail：kangjianchao19850123@126.com。

一、引   言

計算思维是数字技能的重要组成部分，成为未来人才不可或缺的素养与能力，而编程是培养计算思维的重要途径。发达国家日益重视编程教育，欧盟近二十个国家已将或即将在中小学纳入编程教育。……