凌莉

【摘要】新课改、新高考背景下的物理教学，从以知识和技能为本位的教育转向以能力和素养为本位的教育。本文以安培力方向的这一内容作为发展学生科学思维的物理教学实践，侧重于对学生科学探究能力的提升，促进科学素养的持续发展。

【关键词】中学物理;核心素养;科学思维;安培力

一、物理课堂教学现状

过去的物理课堂教学，教师往往担心时间不够，学生学得不够多，为了教学而赶进度，于是，“填鸭式”教学或“满堂灌”的现象比较多。教师传授内容的确丰富，但课堂上学生没有时间自主思考，只是单向地吸收知识，不利于科学思维的发展。核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的基本价值观、必备品格和关键能力。变革教学方式，培养学生科学思维，给学生恰当的学习任务是课堂教学改进的重点。

二、核心素养

（1）观察安培力方向与哪些因素有关的实验，记录实验现象并得出相关结论。

（2）知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断安培力的方向。

（3）知道安培力在生活生产及军事领域的应用，展示我国在军事领域的成就，激发学生对物理的兴趣，培养为祖国繁荣昌盛而努力进取的爱国情怀。

三、教学设计

1.启学——自制简易电动机

活动1：实验演示——简易电动机

准备三个5号干电池，三个线圈和六个强力磁铁，强力磁铁吸附在电池正负极。课堂同时演示三个实验操作：操作1：把线圈套上干电池，给线圈通电;操作2：把磁极对调，给线圈通电;操作3：保持磁极方向不变，对调电池正负极，给线圈通电。……