姚燕娟

[摘   要]文章以初中化学“溶解度”（第二课时）的教学为例，从教学目标、教学环节等方面，探索基于化学核心素养的课堂教学策略，构建高效的化学课堂。

[关键词]初中化学;溶解度;核心素养;教学策略

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）20-0067-03

2014 年3 月30 日，教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中提出了“核心素养”这一重要概念，明确了各学科教学要培养学生适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格。在这样的背景下，高中化学课程标准根据化学学科特点提出了“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度的高中化学学科核心素养。初中化学作为化学教育的启蒙阶段，要为学生提供未来发展所需要的最基本的化学知识和技能，理应关注学生化学学科核心素养的培养。化学教学设计以核心素养为导向是课程教学改革的新要求，因此课堂教学要着力于培养学生的化学素养与能力。

为融入核心素养教育理念，构建一个培养学生化学学科核心素养的高效化学课堂，笔者在“溶解度”（第二课时）的教学中，力争突破难点，把抽象的理论性知识尽可能地具体化、直观化，采用多种教学方式，让学生主动参与到知识的多维化建构过程中，培养学生的高阶思维，促进学生对化学知识的理解。

一、“溶解度”教学分析

1.教学内容分析……