梁国用

[摘 要]随着新课改的不断深化，怎样提高高中生物教学的有效性，增强学生的生物学科素养，是生物教师需深入思考与解决的重要问题。文章结合高中生物教学实践，着重阐述导入激发、小组合作、微课展示、实验教学等四种提升高中生物教学有效性的方法。

[关键词]高中生物教学;有效性;方法;新课改

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）20-0095-02

新课改下，要提升高中生物教学的有效性，教师应当想方设法运用各类教学方法提高高中生物教学的有效性。教学实践表明，导入激发、小组合作、微课展示、实验教学对提高高中生物教学有效性有重要作用。

一、导入激发法

好的课堂导入能够在课始就紧紧抓住学生的心，使学生积极地投入到学习中。因此，课堂导入环节的设置十分重要。教师可用实物、标本、挂图或者模型等各类教具来导入新课，从而给学生以直观形象的感受。

例如，在教学《生态系统的物质循环》时，教师可先给学生导入生态系统的相关知识，如生态系统的能量源头、能量流动途径以及能量流动特征等。通过导入这些学生熟悉的内容，学生能很快理解：在生态系统当中，能量流动是单向的，而且是逐级递减的。所以说，能量是难以实现重复化利用的。然而，因为太阳能给地球提供可持续的能量，所以它能保障地球上的生态系统实现稳定化的运转状态。在得出该结论之后，教师可从“能量”的问题转到 “物质”的问题，向学生提问：能量可持续通过太阳能加以提供，但生态系统之中的各类物质，比如氧气和水自身就源于地球，并无太阳之类的外来能量，那么为何亿万年以来，地球上的此类物质却未被消耗殆尽呢？……