钱晓艳　迟明路　孙金丽　仝鑫　贾佳文　任沁超

摘要：为培养学生的创新思维和创新能力，将思维导图工具应用于西方经济学课程教学实践中，通过思维导图软件，构建课程知识体系，将思维导图应用于西方经济学教学设计、课堂导入、课程总结和案例分析等各个教与学的环节中，能够明确重难知识点，提高学生的学习兴趣。通过思维导图的运用，锻炼了学生的图形化思维和发散思维，实现了知识的内化和迁移，体现了以学生为中心的教与学。

关键词：思维导图;西方经济学;创新思维;实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.24.068

1思维导图概述

据脑科学研究表明，人类的思维特征呈放射状，人脑记忆的海量信息，例如记忆、联想、数字、图像等，均能以一条思维支路体现。利用图画或图像将大脑中的信息提取出来，转换成人们容易记忆和理解的图形。心理学家东尼·博赞于20世纪60年代提出了思维导图的概念，它是一种图解思维方法，主要用于对某一问题的各个方面进行描述和构建，帮助人们记忆、理解和拓宽思路。思维导图绘制时由思考的中心开始，运用图画+文字的书写形式，将各级主题关系用互相隶属的层级图表形式表达出来，将主题关键词与相关的层级图表关联起来，使主题关键词语图画、颜色等建立记忆链接，并逐渐发散。使用这种方式，可以将人们的工作、生活、学习的各个方面进行绘制，并给出解决问题的多种思路。作为经济管理类专业的专业基础课，《西方经济学》理论驳杂，涉及的知识面较宽，需要记忆和理解的知识点较多，对思维的逻辑性要求较高。……