蒋法娟 何海

【摘    要】高中是学生接受知识、塑造人格的关键时期，学生的心理健康教育不容忽视。由于高中数学学科难度较大，学生接受起来较为困难，同时处于青春期的高中生心理压力大，也比较敏感，容易在学习过程中产生厌倦、排斥、焦虑等负面情绪。随着我国对高质量人才要求的逐渐提升以及数学新课标强调“以人为本”理念的出台，教师应主动关心学生的心理健康，有效运用心理活动在数学课堂渗透心理健康教育，提升学生对数学课堂的体验感和参与感，从而促进学生的心理健康发展。

【关键词】高中数学  心理健康教育  健康发展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.016

在传统数学学科教授过程中，许多教师过于重视知识的传授与答疑，往往容易忽视学生内心的接受程度和心理健康问题。在新高考改革的背景下，随着题型的不断创新，其对学生的考查不再局限于刷题、做题的能力上面，而是侧重于对创新思维、考场心态、融会贯通等能力的检验与考查。在中国人民大学教育学院发表的《关于2010～2020中国内地高中生心理健康问题检出率的元分析》论文中提到，近十年来，我国高中生存在抑郁、焦虑、失眠甚至自殺等心理问题，占比率高达20%，且有逐年增加的发展态势，学生的心理健康问题日趋严峻，亟待解决。而数学作为高中时期重要的学科之一，理应将具体的学科知识点与心理健康教育结合起来，在日常的数学教学过程中形成积极的心理健康导向，促进高中生的心理健康发展，培养健全健康的人格。……