梁琼

【摘要】本文以统编语文三年级上册第四单元三篇课文為例，论述小学生“预测”阅读策略的培养之道，建议教师巧妙运用课文插图、灵活运用教材提示语、精讲精用课后题、善用课文旁批，具体指导学生运用预测策略，发展语文核心素养。

【关键词】语文阅读 预测策略 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0101-02

“预测”，是指学生在阅读时，根据自己的经验和所了解的知识背景，对文本的线索和内容发展进行假设，并根据假设展开阅读，再通过阅读不断检验假设的一种阅读策略。在小学阶段，“预测”是进行文本阅读的常用策略。统编语文三年级上册第四单元安排了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》三篇课文，目的是指导学生运用预测策略展开文本阅读，其中《总也倒不了的老屋》是精读课文，重点让学生学习预测的策略;《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》是略读课文，重点让学生进行预测策略的练习和应用。也就是说，该单元在编排设置上安排了学、练、用的内容，整体架构目标层层递进、逐步提升。另外，该单元还遵循由浅到深、由易到难原则设置了若干个助学知识点，通过插图、提示语、课后题、旁批等多种形式分布在整个单元中，组合建构成一个助学系统。那么，在实践中如何帮助学生培养和发展预测策略呢？笔者认为，教师可以巧妙运用单元助学系统的关联知识点，指导学生对文章的主要内容和细节展开分析，从而实现对预测策略的活学活用。……