梁丽英

【摘要】本文论述“互联网+”教研组专题教研新模式下教师专业素养发展的有效途径，针对南宁市五一西路学校教研组传统教研模式不利于提升教师专业素养的问题，提出解决问题的对策：“集体会诊式备课”“课堂切片诊断”集体评课以及教师成长档案建立等。

【关键词】互联网+ 教师专业素养 语文教研组

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0045-02

随着互联网的迅猛发展以及基础教育改革的不断推进，我校也积极利用互联网的优势进行教育教学改革，不断完善教育硬件设施，使得我校的教育教學水平稳步提升。但我校教研组在进行专题教研时还多沿用传统模式，没有充分利用互联网的优势，教研内容、方式单一，无非是一些较为简单的集体备课、评课活动。在集体备课活动中，主要由经验丰富的老教师简单讲述相关课文的重难点，但没有给青年教师提供较为详细的教学流程学习借鉴，也缺少新、老教师之间思维的碰撞。这种深度、广度都不足的学习交流，青年教师得不到真正的“帮扶”，专业成长速度较慢。在当今教育教学改革发展的潮流中，如果我校一直沿用这样传统的教研组研修方式，青年教师得不到应有的专业提升，而老教师又拘泥于自己的教学圈子，眼光、视野受限，跟不上时代教育教学发展的步伐，最终学校的教育教学改革推进和教师专业素养的提升则会成为一句空话。基于“互联网+”的时代背景，为切实帮助青年教师的成长，本课题组对教研组专题教研模式进行了实践研究。……