吴超宇

摘要：在小学数学课堂教学过程中，教师通过游戏的方式为学生构建相对轻松的学习环境，可以将抽象生涩的数学知识点以游戏的形式生动地呈现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

关键词：游戏   小学数学   课堂教学

一、游戏化教学法概述

游戏化教学是指在小学数学课堂教学的过程中通过游戏的方式为学生构建相对轻松的学习环境，将抽象生涩的数学知识点以游戏的形式生动地呈现在学生的面前，让学生在参与游戏的过程中吸取数学知识，完成基本学习，充分调动学生的积极性和主动性。将游戏运用在小学数学课堂时，教师需要将教材中的知识点和游戏充分的结合，深度挖掘数学知识中的重点、难点，让原本枯燥的数学课堂变得充分活力，在游戏的过程中让学生体验到学习的乐趣。

二、数学课堂中游戏设计的策略

1.趣味游戏集中学生注意力

如在教学《表内除法》时，教师可以将学生进行分组，然后告诉学生，为了将学校变得更美丽，现在采办了很多的垃圾桶和扫把等清扫工具，现在一共是18个垃圾桶和18个扫把，学校一共是9个班级，现在需要一部分的学生发放卫生工具，另一部分的学生负责派送卫生工具，现在要将这些卫生工具平均分到每个班级内，该怎么样分？在出题过程中，每个小组的学生都主动的参与到其中。因此在对游戏设计的过程中要以趣味性为原则，尊重、利用学生的好奇心和爱玩的天性，用游戏贯穿整个课堂教学，可以有效提升学生的学习效率，进而提高教学质量。

2.生活游戏提升学生理解力

如在教学《10的加减法》时，教师可以设计一些游戏联系：为学生设计一个寻宝图，但是在通往寻宝图的过程中学生需要解锁一道道关卡，之后在打开一道道关卡之后才能找到真正的寻宝图。解锁每道关卡的方式就是写上一道算式，无论是加减，使得最后的结果都是等于10。在对游戏的设计中选用了寻宝图，这也是学生在观看动画片的时候常见的一种现象，能够有效地激发学生的好奇心和注意力，通过解锁关卡的方式能够让学生对学到的知识进行反复的练习。这样的方式可以给到学生一种非常熟悉的感觉，在心灵上更加地贴近生活，有利于学生对知识的记忆、理解和消化吸收，提高学习效率和质量。

3.竞争游戏调动学生积极性

如在教学《万以内数字的认识》时，教师首先对班级内的学生进行分组，每组选举一个组长和副组长，组长和副组长一个负责操作一个负责记录，教师提前准备好相关的课件，利用多媒体让万以内的数字在屏幕上进行滚动，由教师喊停，每个小组对屏幕上的数字进行抢答，组长负责抢答，副组长负责对自己组长的正确答案进行记录，另外每个小组的组长在自己不知道的情况下可以向自己的小组成员进行求助，在规定的时间内看一下哪一个小组答对的数字多，并且求助的次数最少。在这样良性的竞争过程中，学生不仅能够在有效的时间内完成教学任务，并且在最大限度上帮助了学生对知识的集中记忆和理解，也有效地促进了学生和学生之间的团结凝聚力，让数学课堂变得更加有意义。

4.创新游戏培養学生自主性

如在教学《认识图形》时，仅仅凭借教科书上面的内容学生很难对图形有一个全面的掌握和理解，因此在教学的过程中教师可以创新一个小游戏——变魔术。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放入各种各样的图形，或者是一个建筑物，比如说高楼、寺庙，或者是生活中一些常见物品的图案，教师邀请班级内的其中一位学生来充当魔术师的角色;之后，让小魔术师抽取其中的一个图形，然后在不直接说出答案的情况下通过学生自己的描述看一下谁能在最短的时间内猜出是什么样的图形。这样的方式不仅能够让班级内的学生都主动的参与其中，有效激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性，还能够培养学生的语言组织能力和推理想象能力。

综上所述，小学阶段的数学教学是非常重要的部分，在实际教学的过程中教师要结合学生的年龄特点和性质对自己的教学手段和方式进行创新，为学生营造一个良好的氛围，将游戏穿插在课堂教学中，有效地激发学生的好奇心和注意力，为教学质量和教学效率的提升奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区屯村实验小学）