沈天承

摘要：在学前教育活动中，幼儿告状行为反复发生，这与幼儿所处年龄阶段的社会特征和心理特征相符合。本文探讨了幼儿告状行为的起因，并进行了分析，最后提出了应对策略。

关键词：大班幼儿   告状行为   原因   策略

告状是幼儿常见的行为之一，影响着幼儿的社会性发展水平。大班幼儿的告状行为与他们的思维方式相关，笔者认为，探讨这种行为的产生原因有助于教师更加理解地幼儿，以便采取合理且行之有效的应对策略。

一、大班幼儿告状行为产生的起因

幼儿告状行为是当幼儿在幼儿园中，认为自己受到同伴侵犯和遭遇不公平对待，或者发现同伴行为不符合幼儿园集体规则和教师要求时，主动发起的一种师生互动行为，以借助教师权威来约束、阻止同伴的行为。大班处于幼儿园幼小衔接的重要阶段，研究大班幼儿的告状行为，能在一定程度上丰富幼儿告状行为研究和幼儿社会性发展的内容。

1.受到欺负

有些比较弱势的幼儿在受到欺负时，会觉得自己被伤害了，或者感觉自己的权益受到侵犯，所以想得到别人的保护、安慰和同情，于是产生了告状行为。

2.维护规则

幼儿会遵守和维护教师所说的一些规则，其中有对班级常规的维护，也有对错误行为的维护。幼儿对这些规则的理解是刻板的，觉得不能被更改，一旦他们发现有违反规则的行为，便会有心制止，从而向教师告状。

3.自我意识

幼儿出于展现自我的意愿，希望得到他人的注意和鼓励，所以事无大小都喜欢向教师告状。……