陈飞波

摘要：小学数学“空间与图形”领域侧重发展学生的空间观念、几何直观、推理能力，在整个数学教学中占据着重要地位。然而，纵观当前“空间与图形”教学，由于教师对这一知识的教学存在内容弄不明、关联知识理不清、新旧知识想不到、教学用具用不当等问题，导致学生学习效率较低。本文以“空间与图形”知识体系为基础，整合相关内容进行了模块教学，以期提高教学效率。

关键词：小学数学  空间与图形  模块教学

“空间与图形”是小学数学教学的四大领域之一。对学生来说，“空间与图形”的学习不仅是学习图形与几何的知识，还是一个慢慢渗透发展空间观念、形成空间能力的过程。随着时代的不断发展，教师只有改变教学方式，才能适应当今的教学节奏。笔者认为，教师应运用整体视野整合资源、设计教学，加强内容之间的内在联系和沟通，为基础性、结构性的教学内容与生发性内容的联结提供可能。模块教学是强调整合相关知识的教学方式，所以教师应根据每个年级学生的心理年龄及学习心理特点实施教学，节省教学时间，最大限度地教授学生知识和技能。

一、“空间与图形”教学的现状

1.教学内容模糊弄不明

“空间与图形”一共有四大版块，彼此联系紧密，前后安排循序渐进，既有纵向联系，又有横向联系。这就对教师提出了较高的要求，因为教师不但要了解小学阶段关于“空间与图形”的所有知识内容，而且要进行一定的联系，才能达到让学生听得明明白白的课堂教学效果。……