王婧

摘要：众所周知，科学是严谨的，但是小学生的思维是天马行空的，从严格意义上来讲，两者并不匹配。因此，教师需要让学生适应小学科学学习，在教学中培养学生的科学思维，帮助学生构建缜密的逻辑。同时，学生不仅需要接受书本上的知识，还需要完成科学实验。本文围绕小学科学实验课中学生思维的培养展开探讨，以供参考。

关键词：小学科学  实验课  思维培养

近年来，教育改革的力度在不断加大，教师的教学方法也在不断完善。在教学过程中，大多数教师已经认识到兴趣对学生发展的意义，并力求让学生基于兴趣的引导完成深入探究，从而达到提升学生知识技能的目的。

科学是一门趣味性极强的学科，实验活动能轻易引起学生的注意，让学生发挥主观能动性。因此，在小学科学教学时，教师可以尝试利用科学实验培养学生的动手能力、创造能力与创新思维。

一、丰富实验材料，激发学生的探索欲望

实验材料是保证科学实验能够顺利开展的关键因素。一般来说，在带领学生进行科学实验时，教师会采用实验室中常见的仪器材料，保证实验结果的准确性。

如在“液体的热胀冷缩”这个实验中，需要用到橡胶塞、烧杯、试管、滴管、平底烧瓶、玻璃管、温度计、红墨水、水等材料，通过这些材料便可以演示实验，观察到水热胀冷缩的现象。这样一来，虽然科学实验课确实可以顺利展开，但是缺乏创意，因为以上材料在实验室中很常见，但是在生活中鲜少能用到。……