肖巧云

摘要：心理教师通过心理普查或个别咨询，发现可能需要重点关注的学生，在对学生的情况进一步了解后，通常会邀约家长来校进行心理约谈。如何开展家长的心理约谈，能够让家长愿意配合，并有效地帮助学生度过心理危机？本文根据家长心理约谈的一般流程，提出明确访谈目的、做好约谈前的准备工作、深入约谈过程和结束约谈四个步骤，并对其中的常见问题和沟通技巧做了全面的阐述。

关键词：心理约谈;家校沟通;心理危机转化

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）20-0061-04

一、对家长开展心理约谈的必要性

在学校心理危机工作体系中，心理教师通过心理普查或个别咨询发现可能存在心理问题的学生，在对学生的情况进一步了解后，会决定是否邀请家长来校进行心理约谈。笔者所在的福建省福州第十六中学，平均每周的学生咨询量是6～8位，而家长的咨询量大约为每周面询2位以上。有效开展家长的心理约谈，充分发挥好家长的作用，是青少年危机转化、心理成长的重要因素。

但在多年与家长的沟通访谈中，笔者发现，有效的沟通并不容易。很多家长由于过往经历，对被请来学校有负面情绪，不愿配合;有的家长担心被指责，或是否定孩子身上的问题，或是弱化家庭存在的问题;还有的家长表面配合，但实际上却对孩子的问题不以为然，访谈后一成不变。

因此，如何开展家长的心理约谈，能够让家长愿意配合，并有效地帮助学生实现心理危机转化呢？……