权岸杰 衣华鹏

[收稿日期] 2020-02-14  [基金项目]

山东省研究生教育创新计划项目（SDYC15010）;山东省教改项目（2009333）

[作者简介] 权岸杰（1996—），女，山西翼城人。硕士研究生，主要研究方向为中学地理教学。  *[通信作者] 衣华鹏（1965—），女，山东烟台人。教授，硕士生导师，主要研究方向为自然地理教学。

[ 摘 要]

教科书是地理教学的重要媒介，教科书难度是影响教师教学和学生学习的关键因素。选取史宁中的课程内容难度模型，以“植被与土壤”一章为研究对象，在比较可比广度、可比深度的前提下，对2019年出版的人教版、中图版和湘教版普通高中地理教科书进行课程内容难度分析，结果表明：湘教版课程内容难度大于人教版大于中图版。在此基础上，从课程广度、课程深度和课程内容难度三个方面对不同版本高中地理教科书的使用提出相应建议，以期为一线教师对2019年出版的不同版本地理教科书难度的把握与处理提供帮助和参考。

[ 关键词] 课程内容难度;高中地理教科书;定量分析

[ 中图分类号] G642.4 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0087-06

0 引言

课程难度是衡量教科书质量的重要标准，课程内容难度模型是评定教科书内容难度的重要方法[1]。教科书内容难度研究是教科书本身的难度，是不考虑其他人为因素制约的绝对难度。教科书内容难度研究有利于教师对教科书内容难度的客观理解，便于教师对教科书各个章节难度进行量化，合理安排授课顺序和课时，更好地服务教学工作。

在已有的教科书……