赵茜 邱莉

[收稿日期] 2020-06-05

[基金項目] 江苏省2020年度研究生科研创新计划项目（KYCX20_1213）

[作者简介] 赵茜（1993—），女，安徽芜湖人。硕士研究生，主要研究方向为教师教育。

*[通信作者] 邱莉（1969—），女，江苏连云港人。副教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为教师教育、教育心理学研究。

[ 摘 要]

当今课堂教师教学的工具性与学生学习的表层化现象较为严重，教育者致力于“深度教学”的探索。在如何进行深度教学的思考中提出了“系统深化”的教学模式，即在教师、知识与学生这三大要素的作用下，通过“课前-课中-课后”3个阶段的衔接与循环，实现师生的层级式发展。首先是课前阶段，涉及教师对知识的获取，应转识成智，充分展现教师知识的合力;其次是课中阶段，涉及教师对学生知识的传授，应化静为动，摆脱工具性教学的枷锁;最后是课后阶段，涉及学生对知识的吸收与教师对教学的反思，应由浅至深，超越表层化学习的围墙。通过不断循环内化至深，最终实现师生的层级式发展。

[ 关键词] 工具性教学;表层化学习;深度教学;“系统深化”模式;层级式发展

[ 中图分类号] G633.33 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0060-08

新课改已经如火如荼地进行了十几年，教师“全堂灌”的教学方式有所减少，学生的学习自主性略有提高。但当人们深入课堂了解实况时，不难发现当今的课堂仍然呈现出意义不足、价值残缺等状况，教师的工具性教学和学生的表层化学习泛滥。虽然教师也在不断地引进新的教学方法，但总给人一种浮于表面、难有深度的体会。……