谭利华 冯士季

[收稿日期] 2020-06-27

[基金项目] 2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目（19YJC880021）

[作者简介] 谭利华（1996—），男，湖南郴州人。硕士研究生，主要研究方向为科学教育。 *[通信作者] 冯士季（1983—），男，河南信阳人。博士，讲师，硕士生导师，主要研究方向为学业测评、课程与教学论。

[ 摘 要] 科学绘画是科学学习者通过绘制图画和符号来观察记录、设计思考、建构认知和表达交流的一种活动。科学绘画的心理学基础包括多元智能理论、信息加工理论和生成学习理论等。根据形式的不同，科学绘画可以分为科学数据图、描绘图、设计图、思维图等不同类型，描述内容主要包括事物的“特征与结构”“过程”和“关系”。科学绘画的合理使用能够促进学生的科学学习和教师的科学教学，并为科学教育研究提供新的可能性。要使科学绘画成为科学教学的有效途径和教育研究的有效工具，应该注意其使用策略，合理发挥其功能特点，使其成为传统教学方式和研究工具的有益补充。

[ 关键词] 科学绘画;科学教学策略;科学教育研究

[ 中图分类号] G622.0 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0079-08

从法拉第、达尔文和麦克斯韦的工作笔记，到如今某些科学家所接受的专业训练，科学绘画（Scientific Drawing）在科学研究中具有悠久的传统[1]。科学家们通过绘画的方式来观察记录、设计思考和表达交流。在科学学习过程中，学生也可以使用与科学家类似的方式，通过绘画来学习科学（Drawing to Learn in Science）。作为一种思维表征方式，绘画在学生的科学学习过程中与语言描述、数学建模等同样重要[2]。……