徐冬平 赵波 余咪咪 张楠

[收稿日期] 2020-02-24

[基金项目] 2017年高等教育教学法出国研修项目（2017-5043）;2018西安理工大学教学研究项目（xjy182）

[作者简介]

*徐冬平（1978—），男，吉林松原市。博士，副教授，硕士生导师，主要研究方向为城乡规划及其教育。

[ 摘 要] 以PBL教学模式为研究对象，综合分析了丹麦奥尔堡大学AAU模式的理论基础、教学层次、基本原则、模式优点、课程体系设置和教学效果评价等方面的问题，提出我国高等教育体系改革中应该在教学模式、课程体系设置和教学效果评价等3个方面积极借鉴AAU模式的优点，助力我国高等教育事业突破传统，向创新型教育模式转型，以改善高校的教学效果和提高人才培养质量，促进高校教育更好地实现可持续发展。

[ 关键词] PBL教学模式;AAU模式;丹麦;奥尔堡大学

[ 中图分类号] G642.4 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0068-05

1 PBL教学模式起源

Problem Based Learning（PBL）即以问题为导向的教学方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法[1]。20世纪50年代，加拿大麦克马斯特大学对传统医学教育方式存在的问题严重不满，认为教学过程中过分强调机械记忆分散的生物医学知识，却付出了牺牲学生发展终身实践和学习所需要的临床问题解决技能的代价[2]。因此，麦克马斯特大学开始了最初的PBL教学实践探索，学生被分为学习小组，利用患者访谈记录，对患有复杂且有意义的医疗问题的模拟患者开展探索性互动研究，以此来识别学习问题并制定诊断和治疗计划[3]。……