张静 胡朕豪 陈倩倩 韩映雄

[收稿日期] 2021-01-12

[基金项目] 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重点课题（AFA180012）

[作者简介] 张静（1995—），女，四川广安人。硕士研究生，主要研究方向为高等教育评价。 *[通信作者] 韩映雄（1971—），男，寧夏固原人。博士，教授，博士生导师，主要研究方向为高等教育评价、教育质量管理。

[ 摘 要] 为探究线上“金课”的学习体验结构，揭示线上“金课”的学习体验现状，采用文本分析法对中国大学MOOC平台的592门线上“金课”的原始评价数据进行挖掘。研究发现，线上“金课”的学习体验包括“知、情、媒、行”4要素，分别是学习收获、情感体验、交互媒介和教学行为。线上“金课”的学习体验整体较好，这表现在学习者的课程评价平均分较高，且“知”“情”“行”3类学习体验要素中很少包含消极词汇，课程评价文本中学习者的情感体验多数是积极正向的。研究也发现，线上“金课”的交互媒介存在问题，体现在视频功能不够、互动功能不足和资源功能不全。

[ 关键词] 慕课;线上“金课”;学习体验;课程评价

[ 中图分类号] G642 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0048-05

0 引言

线上“金课”即国家精品在线开放课程，教育部自2017年以来已认定并推出2 000余门线上一流课程。这些课程的推出不仅代表我国在线教育的整体水平，也为学习者提供了更多优质的课程资源。有关线上“金课”的研究能够在一定程度上体现国家级一流本科课程的运行情况。在我国，目前线上“金课”的研究主要集中于建设意义、特点和内容[1]，建设现状、问题和对策[2-5]以及个别课程的案例分析等方面[6]，侧重于从课程建设的视角看待线上“金课”的价值。……