徐记华

摘  要：深度学习强调知识的结构化，对学生学习提出了更高的要求。初中数学教学过程中，教师应以深度学习为契机做好课堂教学优化工作，通过教学方法、模式的创新实现有效教学的目标，真正帮助初中生在学习过程中建立数学知识体系，提升学生的自主学习能力和探索能力。深度学习的关键在于为学生指明数学学习的方向和内容，让学生在学习过程中自主构建数学内容，提升学习能力。

关键词：初中数学;课堂教学;策略

一、初中数学课堂中存在的问题梳理

（一）教学方式枯燥，学生兴趣低迷

初中阶段的学生贪玩好动，带着青春期的“叛逆”，教师很难用“命令式”的教学指令约束学生去学习。但是有些初中数学教师仍然没有意识到这一问题，在教学过程中没有从学生的角度出发。枯燥的教学方式、单方面的教学指令，让学生在学习过程中成为了“提线木偶”，导致学生学习兴趣的低下。就目前初中教学现状而言，许多教师存在过于“赶”的情况，生怕学生浪费一点学习时间。在课前赶着学生预习，课上赶着讲更多的知识，课后赶着学生完成作业。在这种高压的学习状态中，学生的学习效率很难提高，教师需要以学生为主体，转变枯燥的教学方式，让兴趣驱动着学生自主探究学习。

（二）侧重理论教学，能力培养缺失

在初中数学教学实践，教师往往侧重理论教学，只关注学生的卷面成绩而忽略了学生能力的提升。素质教育的理念虽然已经有了较为广泛的普及，但是受“升学率”“年级排名”这些虚名所累，很多教师在教学过程中还是喜欢采用“最有效”的教学方式，要求学生学习“解题模板”，用“题海战术”提高学生的熟练度。……