【摘要】随着课程改革的推进，高中英语写作精准教学逐渐受到研究者和实践者的关注。然而受限于技术条件，其应用与研究正面临困境。大数据的兴起为高中英语写作精准教学提供了技术支持。文章在梳理高中英语写作精准教学现状与问题的基础上，分析了大数据对它的影响，并提出了精准确立写作教学目标、精准设计写作教学过程、精准实施写作教学方案和精准进行写作教学评价的实践路径，以期为基于大数据改进高中英语写作精准教学提供借鉴。

【关键词】大数据;写作精准教学;实践路径

【作者简介】赵兰婷（1995-），女，四川南充人，四川省南充龙门中学，二级教师（中学），硕士，研究方向：中小学英语教学。

一、引言

随着信息技术的迅速发展，教育领域逐渐进入了大数据时代。大数据具有统计的全面性、发展方向及趋势的可预测性及数据之间的相关性等特点。大数据与写作精准教学两者之间优势互补。大数据可深度测算学生的行为数据，并在此基础上分析学生的学情、推送高度适配性的写作学习资源以及提供及时的在线反馈，为写作精准教学的发展提供了强大的技术支持。写作精准教学则为大数据在教学实践中的应用指明了方向。对于高中英语写作教学而言，应将大数据的优势充分应用于实际教学中，进一步提升写作精准教学的教学效果。

二、高中英语写作精准教学的现状与问题

精准教学由奥格登·林斯利发起，他于20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出精准教学以追踪学生的学习表现。精准教学的初衷在于通过精确测量学习过程，来追踪学生的学习表现，并进行科学、精确的教学决策。精准教学的优势在于能对各类教学的有效性进行评估，能与各种教学策略兼容，故一经提出便受到了教育工作者的关注与青睐。虽然写作精准教学是一种有效的教学方法，但其中存在的问题也正影响着教学的效果。这主要表现在以下几个方面：第一，难以实时掌握学情变化。受技术条件的限制，写作精准教学对学生学习表现的测量和记录通常以纸笔的方式进行。因此，教师受制于低下的工作效率，难以有效评估学生不断变化的写作水平。第二，未能满足学生个性化的学习需求。不同学生的学习需求具有差异性、多样性和独特性的特点，而写作精准教学是以满足学生的一般需求为出发点，不利于因材施教。第三，忽略学生的学习行为过程。写作精准教学是通过分析学生的行为结果，如作文文本中词汇、句法和衔接手段等的正确使用，为个体提供改进策略。这种教学方式受到行为主义的禁锢，过度强调学习行为结果的分析，忽略了在具体写作过程中交际意识的培养、写作兴趣的激发以及思维能力的发展。第四，写作评价模式单一。目前，教师多以书面语的方式对学生的作文进行评价。评价主体单一、评价内容简单、评价方式固化等问题制约了写作评价的有效性。由此可见，高中英语写作精准教学一方面需要实时了解学生写作水平的变化，另一方面需要兼顾学生的个性化发展，也需要关注学生的学习行为过程，还需要引入多元评价全面评价学生。据此，笔者提出大数据和写作精准教学相结合的破解思路，以期解决以上问题。

三、大数据对高中英语写作精准教学的影响

大数据又称为巨量资料，指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据为高中英语写作精准教学提供理论依据和技术支撑，推动着教育领域新一轮的发展与改革。

1.分析学情快捷高效。大数据利用数据统计、分析以及可视化等信息技术手段，依据学生的表现数据，迅速及时地分析学生的学业水平、认知水平和情感特征。教师实现对学生学情的全面掌握以及学习发展趋势的预测，并为改进当前教学活动和调整今后教学预设提供依据，从而提升写作精准教学的效率。

2.兼顾学生的个性化发展。随着写作教學理念的更新，学生的个性化发展受到持续的关注。大数据能够促进学生的个性化发展。这是因为，学生在学习过程中的各类行为状态都可以转化为相应的数据记录，成为学习表现的分析要素。在大数据背景下，写作精准教学一方面通过对学生表现数据的记录、跟踪和挖掘，敏锐地识别出学生已有的写作水平及可能发展的写作水平;另一方面进行建模分析和决策计算，从海量的数字化资源中智能推荐给学生合适的写作学习资源，以保障学生的个性化发展。

3.关注学生的学习过程。在大数据背景下，写作精准教学能持续测量和分析学生的行为状态信息，从而摆脱了结果分析的束缚。通过追踪学生在写作学习过程中的相关信息，教师引导学生去发现问题、分析问题和解决问题。学生从被动的知识接受者转变为主动的知识创造者，进而提高了写作的积极性。

4.提供多元评价。在基于大数据的写作精准教学中，计算机网络技术成为写作评价的重要依托。写作自动评阅系统通过采集、挖掘、分析学生的学习情况，向教师、学生和家长等提供包含写作任务完成情况、作文分数、评语和反馈等的可视化分析报告。此外，教师和学生可借助大数据平台，积极展开自我评改、教师批改以及同伴互评，全方位客观地提供反馈结果。

四、大数据背景下高中英语写作精准教学的实践路径

大数据为高中英语写作精准教学打开了全新的视角。在大数据背景下，高中英语写作精准教学将大数据技术融入确立教学目标、设计教学过程、实施写作方案和进行教学评价等过程，对促进学生写作水平的提高产生了深远的影响。

1.精准确立写作教学目标。教学目标是精准写作教学起始点和归宿点。第一，学情分析全面化。在课前，教师借助线上写作测试系统和学情分析技术，准确了解与把握学生的学业水平、认知水平和情感特征，并为下一步确立教学目标做好准备。第二，教学目标层次化。在教育教学的过程中，教师不能用一个教学目标要求所有学生，而是根据学生的实际写作水平制定不同层次的教学目标。对于写作能力较强的学生，教师应确立较高的教学目标。而对于低水平学生，教师可适当降低目标，充分调动每个学生的积极性，满足学生个性化发展的需求。第三，教学目标清晰化。基于量化的学情分析数据，教师逐步确定清晰化的写作教学目标。清晰化的教学目标体现在将笼统模糊的教学目标转化为详细的、可操作、可量化的教学目标，从而充分发挥其在教学过程中的导向作用。

2.精准设计写作教学过程。从学习者特征出发，教师应综合考虑学生的学习偏爱、学习需求与学习期望等因素，为学生量身打造合适的教学过程。其中，教学内容不仅要包含写作的基本知识点、重点知识点和难点知识点，还应关注作文的内容完整、逻辑清晰、语言丰富等方面。学生在参与学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动问题中思考逐渐深入，进而能完成从感知理解语言、内化语言到运用语言的能力突破。此外，教师可将整个的写作任务细化切分为一系列子写作任务，待学生完成一个子写作任务后，教学系统为其推送下一个高度适配性的子写作任务。在此过程中，大数据技术实时分析记录每一个子写作任务的完成情况。在此写作教学过程中，既要强调学生在学习过程中的主体地位，也要强调教师在教学过程中的主导作用，主要体现在学生基于自身的主观能动性积极地完成写作任务，教师合理地规划、引导和监控整个写作教学过程。

3.精准实施写作教学方案。在大数据环境下，教师能查询学生的学习表现数据并据此判断学生是否能达成教学目标。为确保写作教学方案的精准实施，对于偏离教学目标预设的学生，教师需要对其进行精准干预。具体而言，对于普遍问题，教师通过线上写作教学系统进行统一的讲解纠正;对于特殊问题，教师可与个别同学进行一对一的交流引导。随着教学任务的层层推进，学生会不断遇见新的问题。因此，精准干预需要循环往复地进行，直至学生完成了既定的教学目标。

4.精准进行写作教学评价。在大数据背景下，写作评价是写作精准教学的重要環节之一。第一，评价主体的多元化，鼓励学生、教师、同伴和自动评阅系统共同参与评价。写作教学评价充分发挥自我评改、教师批改、同伴互评和网络反馈的优越性，旨在保证写作评价的客观性和合理性。第二，评价内容的多维化，兼顾宏观评价和微观评价的结合。首先，从宏观角度出发，审视作文的内容和结构;其次，以微观的角度切入，评阅段落和遣词造句。从多个层面提供评价的目的是让学生通过反思文章的优缺点，清楚地认识当下表现和期待表现间的差距，从而通过不断修改提升写作水平。第三，评价方式的多样化，注重形成性评价和终结性评价融合统一。电子档案袋是形成性评价的一种评价工具，也是信息技术时代的产物，便于随时查看和长期保存。在大数据背景下，它能存储记录学生写作水平的变化情况和全方位的反馈信息，引导学生动态、持续地关注写作过程，不断调整学习状态。而终结性评价主要以期中、期末写作测试的方式进行，它能精准测量学生的写作成绩，发挥正面的反拨作用。

五、结语

大数据为高中英语写作精准教学提供了先进的教学条件。分析外语大数据，我们能更精确地判断外语学习者的整体和个体状况，更精准地判断他们学习的发展趋势，从而开展数据驱动的精准教学。虽然大数据驱动着高中英语写作精准教学的迅速发展，但还有许多问题有待解决。如何保障学生的学习数据安全？如何提升教师的信息技术素养？如何更新与之相适应的教育理念？如何从多方面展开实证研究？这些方面都值得进一步思考和探索。

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