丁智辰

【内容摘要】作为一种近年来广受称赞的教学模式，项目化学习不仅能够有效地提高教学效率，更能为我们带来教学观念与模式的变革，对培养负责任的学习者、使学生的学习更有深度、促进教师自我发展与相互合作以及加强教学与生活的联系等方面均具有重要作用。通过将高中数学与项目化学习有机融合，可以进一步鼓励教师更加自愿自动地投入项目化学习的教学实践中。

【关键词】高中数学 项目化学习 课堂组织与研究

一、项目化学习内涵介绍

项目化学习是从国外引进的教学模式，但引入我国之后很多学者都对其进行了研究。但由于对项目化学习的理解不够深入，常常会出现误用的情况。例如，在项目化学习起步阶段，很多教师往往会把“跨学科学习”误解为“多学科融合”，因此出现“学科知识拼盘”的现象;还有的教师把主题统整课程误认为项目化学习，如以“春天”作为主题，从语文、美术、音乐、科学的角度，分别去设计朗诵、绘画、演唱、观察等活动，各学科之间却没必然联系，这种方式其實并不是真正的项目化学习。

美国学者认为项目化学习是对问题进行研究、对项目作品进行设置、对项目任务进行实行的系统化学习过程，学生也可以在这个过程中学到需要的知识和技术。和其他学习方式相比，项目化学习具有很多优势，如，更加重视研究，可以缓解知识和才能之间的冲突，可以缓和分科和综合之间的冲突等等。……