【摘 要】书法教学要追求“授之以鱼，不如授之以渔”，从兴趣入手，培养习惯;从方法上，培养学生自主学习能力;从素质出发，提升教学水平。教师应以书法文化为基础，以学生为主体，可从情景导入、笔法分析、字形解析、书写实践、欣赏评价等六个方面进行教学，有效提高课堂效率。

【关键词】变化的撇;教学情境;笔法字形

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）47-0058-03

【作者简介】王守祥，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）教师，一级教师，宿迁市小学美术教学能手，宿迁市三字书法比赛一等奖获得者。

【设计理念】

中国文化有着几千年的积淀，厚重的历史文化是学生的重要学习资源。学生所面对的是无限广阔的文化空间，从对中国文化的热爱，到家国情怀的萌发和升腾，是书法教学课堂需要播下的种子。尊重每一个学生，倾听他们的声音，鼓励他们动脑;课堂以儿童的天性为基础，回归童真，启发学生学习，授之以渔;让学生在课堂中体验，加强学生的书写练习和实践交流;让更多学生看见自己，了解自己，并发挥自己的特长，静待花开，让每一个学生主动开心地融入课堂。

【教学目标】

1.使学生理解行书中短撇、长撇、带钩撇、方头撇书写要领，进一步了解古人对撇的理解。

2.能较熟练地在行书例字中掌握长撇和带钩撇的写法，基本做到笔势的灵动、自然。

3.通过观察、比较和总结分析，体会中国书法的优美，培养学生对中国书法的热爱之情。

【教学重点】能够较熟练地掌握长撇和带钩撇的写法。……