【摘 要】基于“学会思维”钟楼课堂教学改革和书法学科特质，契合书法课堂教学基本属性要求，钟楼书法课堂从教学现状出发，通过完整、高效、优质的思维活动，以课堂教学为研究阵地，探究指向“学会思维”的钟楼书法课堂教学策略。搭建思维发生场，推动思维成长点，提升思维迁移度，优化思维表现力，最终实现正确的思维价值内涵导向，推进钟楼书法课堂教学改革，达成书法学科育人的目标。

【关键词】学会思维;书法课堂;教学策略

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）47-0051-03

【作者简介】杨旭，江苏省常州市清潭实验小学（江苏常州，213161）教师，一级教师，江苏省书法家协会会员，常州市教育书法协会副秘书长，常州市青年书法家协会理事、教育指导委员会副主任，常州市钟楼区书法兼职教研员。

课堂教学是教师传递知识和技能的场域，是教师教、学生学、师生互动的重要环节。优质的课堂教学应当是促进学生认知的学习，更是促进学生情感价值观生成的体现。基于良好课堂氛围的营造，通过大问题架构和无痕式导引，以教学目标为导向，合理运用适切且丰富的教学手段，创设环环紧扣的教学环节，通过师生协作，打通重难点，最终促进师生的共生共长。

“学会思维：钟楼课堂教学改革研究”是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“新时代发展素质教育区域范式的实践探索”的重要子项目之一，也是钟楼区十大重点项目之一。中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。……