涂晓锋 梁鹏

【摘   要】整体性是统编教材编排之亮点。根据教材编排特点，命题也应该整体建构。命题者可以通过确定综合目标、创设主题情境、设计问题链等方式，组资源块，架学习梯，考查思维过程，统整测试材料，实现命题从“碎片化”向“整体化”的转变。

【关键词】整体化;统编教材;命题

整体性是统编教材编排之亮点。教材采用“人文主题”和“语文要素”双线并行的单元结构，以点带面，螺旋递升，建构了适合学生发展的语文核心素养体系。根据教材编排特点，命题也应该立足素养，整体建构。然而，综观目前小学语文评价，命题碎片化困境凸显，表现为：命题的视野窄化，重局部轻整体;命题的板块碎化，重知识轻情境;命题的设问散化，重结果轻过程。这必然导致教学的碎片化和学习过程的随意化，影响学生知识体系的构建和能力的整体发展。笔者认為，基于“整体化”的命题探析是统编教材语文要素落地、精准引导学与教的捷径。

一、立足“素养”评价，确定综合目标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在评价建议中指出：“语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。”语文学科评价应立足课程，对接教材，关注学情，从“素养”着眼，确定综合目标。

（一）对接教材，实现素养体系的整体架构

架构素养体系，既要对教材进行纵向比对，充分了解语文要素在全套教材中的前延后续，注意彼此的联系和区别，也要横向贯通，从单元、单篇视角进行梳理，明确测试点在整册及全套教材所呈现的语文素养发展线上的位置，细化评价支架。……