梁丽波

教学目标是教学的出发点和归宿。只有明确目标，才能有效地选择教学内容，科学地设计学习活动，促进学生达成“预期发展”。可以说，教学目标在教学过程中起着“牵一发而动全身”的作用。那么，怎样才能实现教学目标的精准定位呢？下面以四年级上册习作单元为例，谈谈具体的做法。

一、把握课标教材，精准分析单元习作目标

习作单元各个板块的设置都是为最后的习作练习服务的。为此，教师可先确定本次单元习作的目标。

从单元习作提示可知，“选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚”是本单元习作的重要目标。鉴于《义务教育语文课程标准（2011年版）》是语文教学目标制订的重要依据，联系其对第二学段的习作要求，可以知道本次习作要抓住“觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。因此，选材时可以参考《捉蚊趣事》《一件烦心事》《家庭风波》等题目，激发学生回忆生活中的往事，确定习作内容。另外，本次习作表达的重点在于“按一定的顺序”。第二学段是学生习作的起始阶段。从实际来看，采用时间顺序或事情发展的顺序比较合理。根据教材中的表格，可以进一步明确，要按照事情的“起因、经过、结果”的顺序来写。如此，教师就能明确本次习作的内容要素与表达方法。

二、抓住单元内容，精准研制各板块教学目标

本单元是围绕“把一件事写清楚”这一习作要素来编排的。单元整体性强，重点突出，各部分内容紧密相连。……