董云 曹学敏

摘要：“审美感知”“艺术表现”“文化理解”这三个教学理念为《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中对音乐学科核心素养的最新定位。而核心素养能否被充分重视且作用于教学实践，教学设计是关键的一步。本文以湖南文艺出版社高中音乐鉴赏中“情感的体验”这一课时为例，探究音乐学科核心素养该如何落实，旨在提高教学质量。

关键词：核心素养;高中音乐鉴赏课;教学设计;情感体验

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）10-0-02

《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的颁布，为音乐学科的教学设计提供依据。《标准》指出高中音乐鉴赏课在音乐学科中的重要地位，良好的音乐鉴赏能力是培养完整的人的内在要求。结合高中这一特殊学习阶段，应在具体的教学实践中采取多种教学形式，引导学生积极参与和主动创造，将音乐中的智慧融入生活。

1 音乐学科核心素养三要素

《普通高中音乐课程标准（2017年版）》提出了三个音乐学科核心素养：“审美感知”“艺术表现”和“文化理解”[1]，这成为高中音乐学科教学设计的新的引领思想。其中要求教师采用多种教学形式、鼓励学生自主探究进行音乐实践、培养学生对音乐作品能够形成独立的感受与理解等。

其中“审美感知”是指对音乐作品的音响特质、表现形式、音乐表现要素等进行聆听、感受及理解，主要强调培养学生的音乐听觉能力以引领学生重视情感体验、体会音乐作品的艺术风格等。“艺术表现”是指通过歌唱、指挥、演奏、编创等音乐实践活动，表达音乐的美及作品所要表达的情感内涵。……