盛敏

【摘要】數学学科存在较强的逻辑性、抽象性、概括性，与学生的形象思维特征难以协同发展.因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重科学化、规范化、艺术化地应用手势语，有效激发学生的学习兴趣，使其能在学习中掌握更多知识.拟定针对性学习策略，不仅能提高学生的学习效率，还能加深学生对知识的印象，进而提高教学成效.

【关键词】手势语;小学数学;课堂教学;策略

手势语属于一种态势语言，是有声语言的重要辅助形式，在数学课堂中合理应用手势语，能有效吸收学生的注意力，调动学生的学习积极性，促使学生积极参与学习探究活动，进而提高教学成效.

一、小学数学教学困境与手势语应用价值分析

数学学习障碍是指学生在数学学习中遇到的障碍，数学学习障碍由不同要素组成.其一，部分学生学习注意力不够集中，缺乏时间观念与知识迁移能力.其二，部分学生没有较高的学习兴趣，对知识的理解较为狭窄，易受到情绪影响.其三，部分学生学习的基本动机不足，缺乏明确的学习目标，难以长期保持学习动力.学生受自身思维特征以及理解能力的限制，对抽象程度较高的数学知识难以深入理解，导致思维活动受阻.另外，学生由于自身认知能力有限，因此在抽象的数学知识学习中，缺乏对知识的联系能力.

从相关教学研究中可以得出，在小学数学教学中灵活应用手势语，可以有效简化教学语言，促使学生高……