芦茂盛

摘 要：阅读作为小学语文的重要组成部分，一直以来都备受关注。构建群文阅读教学模式，利用有限的教学时间带领小学生阅读多样化文本，不仅对学生语文基础素养的发展大有裨益，还有助于培养和提高学生的阅读理解能力和表达能力。文章就如何优化小学语文群文教学展开分析并提出一些建议，希望能够为广大同仁带来一些新的启发。

关键词：小学语文;群文阅读;优化策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.074

基础教育改革的不断发展，要求小学语文教师必须承担起培养学生基础阅读能力的责任，积极开展并优化群文阅读教学活动，以便更好地发展学生的语文素养。

一、加深了解，转变师生理念

常言道：“意识决定行动。”师生在头脑中对于群文阅读形成的认识，极大程度上影响着他们对待该项教学与学习活动的态度。简单来说，如果教师不能科学地认识群文阅读的重要价值，就不会积极探索开展相关教学活动的方式方法，更不会积极向学生传授多元化阅读技巧，这无疑会大大限制学生语文学习能力的提高。而从学生的角度来说，如果他们对群文阅读存在认知误区，就不会积极参与相关学习活动，无法对群文阅读产生兴趣，这对他们语文阅读能力的提高大为不利。这也就意味着，要想保障群文阅读的稳步落实与高质量推进，师生必须携手共进，加深对该种新型阅读教学与学习模式的了解，转变刻板、不科学的教学和学习理念。……