查娜新

摘 要：幼儿教育应以幼儿的发展和教育为本，优秀的幼儿教育对幼儿成长初期起着重要作用，因此应当开展符合幼儿生长发育特征的幼儿教学，使其呈现出积极、健康、有序的状态，全面促进幼儿发展，引导幼儿对世界形成正确认知。在幼儿教学领域，幼儿的兴趣是开展教学的关键切入点。提高幼儿学习兴趣，可以有效集中幼儿的注意力，增加幼儿的求知欲，展现幼儿的课堂主体地位，打造轻松活泼的幼儿教育课堂，提高幼儿教育教学效果。

关键词：趣味性教学法;幼儿教育;应用

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.085

趣味教学法的重点在一个“趣”字，因此，若要取得良好的教学效果，应当重视对幼儿关注点的发掘和兴趣爱好的把握。幼儿教育的对象处于人生中的低龄阶段，他们对周围事物的认知停留在表面层次上，很容易被形象丰富和色彩鲜明的事物所吸引，教师可以利用这一特点，开展带有趣味性的教学。如果一味使用传统教学方式展开幼儿教育，势必会使幼儿丧失热情，注意力不集中。因此在教学当中，教师应当加强与本班幼儿的交流，了解幼儿的兴趣、爱好，准确掌握幼儿感兴趣的内容，从而有针对性地开展趣味教學。本文围绕趣味性教学法在幼儿教育中的有效应用展开论述，希望能为幼儿教育的发展提供一些参考和建议。

一、趣味性教学法在幼儿教育中的意义

（一）激发幼儿的学习兴趣

趣味性教学法是新型的教学方法之一，将趣味性教学法引入幼儿教学，可以有效提高幼儿的学习兴趣。幼儿所处的年龄阶段决定了他们天性活泼、好动，充满了对未知领域的好奇和探究。针对这种情况，若幼儿教学一味只关注对幼儿生活常识的教授而不重视课堂氛围的营造，就会导致幼儿对课堂学习缺乏兴趣，无法将注意力集中到课堂教学中[1]。尤其是对幼儿园小班孩子来说，活泼、好动是他们的天性，在课堂学习中很难长时间集中精神。如果不注重教学方式的改进，很难将教学过程顺利推进。因此，教师可以在教学中引入趣味性教学法，将幼儿教学和课堂小游戏结合起来，吸引幼儿注意力，寓教于乐。

例如在开展幼儿剪纸教学时，可以带领幼儿参与“色彩辨识”小游戏，利用每位幼儿制作的不同形状的剪纸来填充正确颜色，通过课堂小游戏使幼儿集中注意力和精神，提高幼儿教学效率。

（二）促进幼儿身心发展和社会化的进程

在幼儿的成长阶段，幼儿身心发展对其一生都有重要的影响，也是幼儿园教育的首要任务之一。幼儿处于年龄尚幼的阶段，对周边环境往往不能全方位感知，因此他们习惯于通过游戏来获取需要的信息。对于幼儿教育的趣味性教学法来说，游戏是其最常接触到的教学形式。一些常见的幼儿游戏中很多的口诀和歌曲传唱已久[2]。比如经典的游戏“丢手绢”，其中的歌谣“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面。”就让人印象深刻，这就说明很多幼儿歌曲是由儿童游戏变化而来的。这些歌曲曲调活泼，广为传唱，唱出了童年的欢乐，成了一代人的童年记忆。

从教育的角度来看，通过游戏的方式开展趣味性的教学，可以通过不同形式的幼儿活动，培养幼儿的肢体协调性和语言交流表达能力，在游戏的过程中小伙伴之间可以愉快地玩耍，培养童年友谊，由此可见，游戏可以培养幼儿互助、互爱的好习惯，实现快乐学习、健康成长。按照社会学理论的描述，个体的社会化进程是贯穿一生的。在幼儿的成长时期，他们往往不会用完善的语言来表达自己的内心感受，游戏可以代替幼儿的语言表达，将幼儿放在幼儿园的环境中相处，逐渐感知社会，适应从家庭成员到社会一分子，再到社会中的独立个体的角色转换[3]。

例如在幼儿游戏“老鹰捉小鸡”当中，必须要保持团队合作才能开展游戏，在游戏环节中包含了“母鸡”对“老鹰”的抵挡，也包含了“小鸡”们的合作，这些游戏过程都需要幼儿相互团结、合作才能获得游戏的胜利。同时，游戏本身也能让幼儿逐步意识到合作才能双赢的人生哲理，因此，实现趣味教学可以通过幼儿游戏来开展，帮助幼儿学会控制情绪，提高与人相处的社交能力，为将来的社会生活打下坚实的基础。总之，趣味性教学法可以帮助幼儿初步踏上社会化的征途。

（三）提高幼儿的实践和创新能力

趣味性教学法最大的作用就是对幼儿创新能力和创新意识的培养。当前的教育领域存在较为明显的缺陷：如果在幼儿教育时期没有得到很好的思维训练，那么在今后的学习中，幼儿往往会将自身的思维禁锢起来，只愿意在教师的带领下按部就班地完成学习任务，却没有意识进行课外探索和实践。从这个角度来说，趣味性教学法在幼儿教学中的作用并不局限于幼儿阶段的教学本身。对于幼儿来说，他们正处在一生中智力发展最关键、最重要的阶段，教师应当加强对幼儿创新意识和实践能力的开拓。在趣味性教学法中，幼儿手脑并用，为了取得好的游戏成绩而不断开动智力，发散思维，将教师所教授的常识和知识运用到游戏中，促进了知识形式的转化，提高了幼儿的动手和创新思维能力。

二、趣味性教学法在幼儿教育中的有效应用策略

（一）寓教于乐，开展游戏教学

游戏教学是趣味性教学法最主要的实现渠道，游戏的本质就是轻松、愉悦的，让人身心能够得到放松，趣味性教学法当中的幼儿游戏尤其应当如此。教师应当为幼儿量身打造较为轻松的游戏氛围，筛选幼儿感兴趣的游戏种类开展幼儿教学，结合每个学生的不同情况，对大班和小班的幼儿采取不同的教学方式，为他们选择合适的游戏种类。

同时教师应当注意对幼儿游戏进行分析、挖掘和筛选，剔除有悖于时代精神、不适合当前学龄儿童身心发育阶段的游戏。在趣味性教学中应当注意选择科学、合理的儿童游戏，教师在教学之前应当对幼儿游戏进行搜集和整理，对游戏种类和环节进行挑选;教师在教学过程中应当结合教学需求对游戏环节进行创意改编，发挥自身的观察和引导作用，激发幼儿参与游戏的主动性，为幼儿教学创造良好的游戏氛围，如果有一些较为腼腆的幼儿，教师应当对其进行耐心引导，采用合适的教学方法，打开幼儿的好动天性，发掘幼儿的游戏天赋，也要引导学生之间相互帮助，保证每一个孩子都能积极参与到游戏教学中去，通过游戏取得自身的进步。同时，幼儿园教学中的幼儿游戏不能是单纯的玩乐，应当体现出寓教于乐的色彩，否则趣味性教学法将会没有意义[4]。