林有升

摘 要：小学语文不仅是一门富有文学韵味的教学课程，也是一门培养学生道德品质和个人素养的综合性课程。小学生的学习习惯和思维模式还没有固定下来，教师选择科学的语文教学方法可以帮助学生在收获语文知识的同时，培养良好的语文学习习惯和语文思维。在小学语文教学中落实语文要素是开展科学语文教学的必然要求，教师应该积极探索有效策略，提高语文要素在语文课堂上的实践性。

关键词：小学语文;语文要素;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.069

在素质教育背景下，部编版语文教材除了关注学生的语文知识积累和语文基本能力的培养，还对学生的语文核心素养投入了较多的注意力，语文要素就是在这样的背景下产生的，贯穿了语文教学的各个环节，在小学语文教学中起着重要的引导作用。教师在语文教学中落实语文要素，就是要借助相关教学策略，发挥语文要素在指导语文教学、提高学生语文学习能力上的作用。

一、语文要素的内涵

语文要素是语文教材在每一单元起始页或者语文园地、习作教学部分对学生提出的能力要求，一般围绕教学单元的主要内容，用简洁的语句为学生明确本单元的学习目标，也为教师提供了具体的教学目标。语文要素主要内容包括对了解课本内容的要求、对理解课文内涵的要求、对体验作者情感的要求、对语文写作方法和阅读技巧的要求。在小学语文教学的实践中，语文要素代表了社会对小学生语文能力的考核标准，也与素质教育对小学语文教学的整改方向遥相呼应，对整体语文教学走向的重要性不言而喻。

二、在语文教学中落实语文要素的具体方法

落实语文要素是开展科学语文教学的第一步，也是顺应培养学生语文核心素养方向的必然要求。小学语文教师必须转变观念，依据不同的主体和不同的教学环节，让语文要素在语文课堂上落地生根。

（一）转换观念，重视语文要素

对于教师而言，科學的教学观念可以为教师在日常教学中提供正确的方向，深深影响着教师的具体教学行为。在小学语文教学中，受传统教育思想的影响，部分教师在开展语文教学时往往习惯性地跳过单元的导读，直入主题开始文本教学，导致语文课堂单纯以完成文本授课为目标，缺少科学的教学指引。在这种教学方式下，学生也容易受教师潜移默化的影响，忽视了语文要素在有计划地开展语文学习中的目标导向作用。

针对这种情况，教师应把转变教学观念、重视语文要素落实提上议事日程，把语文要素和教学目标结合起来考虑，建立完整的文本教学体系，围绕单元的能力目标、情感目标、方法目标开展教学，真正让语文要素成为指导课堂教学的重要依据，进而养成良好的教学习惯，即使在教材没有明确标注语文要素的情况下，也可以形成对完整教学目标的正确判断。

教师可以立足语文课本，在教学过程中首先关注单元导语内容，解读单元导语的教学要求，依据教学要求划分教学目标。在小学一二年级的部编版语文教材中，没有设置相关的单元导语，但并不意味着教师可以忽视这两个年级的语文要素教学工作。相反，教师应该根据语文教学对一二年级学生的能力要求，以“识字”“课文”的形式区分教学单元，在进行一二年级的语文授课时，教师可以把“掌握生字词、熟读并理解课文”作为单元的语文要素，融入教学目标之中，帮助学生奠定语文知识的基础;三到六年级的语文教材是以正常的单元形式区分不同主题的教学内容，教师就可以在上课时利用单元导语，带领学生阅读单元导语，并标注每一单元的语文要素，围绕目标要求进行深入的学习。

（二）依据不同主体开展语文要素教学

1.以课本为核心展开语文要素教学

课本是一切教学工作展开的核心，对小学语文而言尤其如此，脱离课本的语文教学就是无源之水，如果一味偏离课本内容要求、忽视发掘课本中蕴含的语文知识，最终会导致学生语文学习的效果较差，无法发挥语文学习在学生成长发展中的促进作用。语文要素源于课本，与教学内容深刻相关，教师应围绕课本开展语文要素教学。

以课本为核心开展语文要素教学，就是要根据语文教材对学生语文素养的要求，分析语文教材编写者对小学生的语文能力、情感解读、价值观念等方面的期待，深度剖析单元主题和结构，在对教材的整体把握中寻找语文要素的切入点，让语文教材中的每一项语文要素都能在教学过程中与文本内容深度结合，发挥对小学生语文学习的促进作用。

教师可以首先对单元主题进行概括，挖掘单元导语背后蕴含的教学导向;然后分解导语中的能力要求，把涉及的语句掌握、感情体会、短片段写作等要求铺展开来，作为语文教学的主要内容和目标，一方面通过自己对文章的讲解让学生认识到单元课文的情感主题，另一方面教给学生寻找主旨句、关键句的方法，让学生在完成文本阅读的同时获得语文信息提炼技巧的训练;最后结合具体教学单元的不同主题，为学生安排故事记叙、片段展开、景物描写等方面的写作任务，全面完成语文要素对小学语文教学各个环节的不同要求，让学生收获字词积累、课文阅读、写作提升等方面的多重学习效果，进而达到借助语文要素提高语文教学质量的目的。

2.以作者为依据挖掘语文要素

作者不仅是文学作品的创作人，也是学生需要走近和了解的重点学习对象。在语文教学中以作者为依据挖掘语文要素，就是要从作者的人生经历、写作背景出发，让学生站在作者的角度感受主题情感的合理性。这种教学方式可以帮助学生形成对作者情感和写作方法的认识，引导学生在脑海中建立作者的“档案”，让学生在课外阅读某一作者的作品时也能找到准确的感情切入点。