姚军林

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中的数学课堂教学也应当结合时代发展趋向进行改进与完善。在以往的日常课堂教学中，教师的关注点并不主要集中在课堂教学有效性方面，教师通常只在乎教学进度的推进是否达到合理的要求与标准，但如果相关有效性无法得到较大的提升，那么即便日常的教学进度推进达到了合理的标准，学生也无法在相应的课程教学中进行高质量的学习。因此，在日常教学过程中提高教学的有效性是十分必要的。本文将对此进行深入分析与研究，仅供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;生活化;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.058

当前很多教师在其教学行为的行进过程中，没有对教学有效性有一个清楚的认知。在他们看来，教学有效性仅仅指的是教师在日常课程中进行的知识点传递数量，但实际上如果教师进行了高频率的知识点传递，可是学生却没有对相关知识点进行全面了解与运用，那么教学的有效性是无法达到理想状态的。因此，如果想要保障教学的有效性，其关注点应当在学生方面。

一、将数学课程与生活实际进行联系

要想提升教学的有效性，教师首先要努力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方式有很多种，将数学课程生活化是激发学生数学课程学习兴趣的第一步。因此，教师应当有意识地将数学知识与生活实际进行联系。需要注意的是初中数学课程中的日常知识点讲解，通常都是以概念法则、公式定理的方式呈现的。……