杨宣姣

摘 要：随着新一轮课程改革的深入发展，转变教学思想，调整教学方法，努力打造以学生为中心的小学数学高效课堂成为教师的追求。在此背景下，小组合作学习作为一种能够有效调动全体学生参与课堂的新的教学方法被普遍应用。但是在具体实施过程中也出现了一些问题，影响了合作学习的实效。对此，需要教师认真分析问题，并采取恰当的策略来解决问题，提高数学教学的实效性。

关键词：合作学习;解决策略;合作技能;竞争合作;实效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.051

小学数学学科是一门重要且关键的学科，具有基础性、普及性和发展性的特点。《小学数学课程标准》强调：数学素养是现代社会每一位公民都要具备的基本素养。数学与我们的日常生活息息相关，是学生未来学习数学和理科科目的基础。开展有效的、以学生为中心的数学教学活动是新课改下数学教学的目标追求，在此背景下，小组合作学习模式较为普遍地在小学数学教学中得到应用。

小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，在数学教学中的应用越来越广泛。但目前课堂教学中的小组合作学习往往存在一些问题，下面就具体谈谈存在的问题及解决策略。

一、小组合作学习中存在的问题

（一）学生的参与度不够均衡

实施小组合作学习的重要原因之一就是弥补学生独立学习时存在困难无法解决的问题，同时通过学生之间的相互合作来调动学生参与数学课堂的热情，从而使数学教学面向全体学生。……