靳洁蓉

摘 要：初中语文教学中，文言文的比重越来越大。入选教材的文言文都是历史或文学史上不朽的经典篇目，不仅能够陶冶学生的情操，还能够提升学生的审美修养，使其继承优秀的中华传统文化，提升文化修养。但是在初中阶段，学生的文言文功底薄弱，在文言文阅读中常常会感觉到枯燥无趣。因此，优化文言文阅读教学成为当前语文教学过程中亟待解决的问题。

关键词：初中语文;文言文阅读;合作学习

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.038

当前的初中语文教学中，文言文阅读是一大重点，也是一大难点。本文将从初中文言文阅读教学的问题入手，分析初中文言文阅读教学的改进措施，以供参考。

一、初中文言文阅读教学的问题

当前，在初中文言文阅读教学中，存在着很多的问题，具体如下。

（一）缺乏有效的预习

文言文的学习难度相对于其他内容来说是比较大的，因此需要在课前进行有效的预习，排除一些困难，降低文言文的学习难度，才能在有限的课堂时间内更高效地完成教学。然而现实情况是，教师布置了预习任务，学生并没有认真去完成，存在着敷衍预习、不预习的情况。

（二）缺乏高效的合作

在文言文阅读教学中，教师会组织课堂合作，但是整体看来，课堂合作比较低效，在合作学习的节点上选取不当，合作形式也比较单一，呈现出流程化的特点。

（三）缺乏文言文知识的积累

初中学生接触文言文的时间较短，文言文方面的积累更是少之又少，仅限于课内教师所教授的一些内容，很少进行课外的文言文拓展。……