【摘要】英语是学生学习的三大主科中的一门重要学科，不同国家之间的语言具有不同的文化特性。在高中英语的新课程标准中，对于学生需要具备跨文化意识提出了明确的标准要求，同时将其纳入了学生个人综合素质的考察中，由此可见这一意识的重要性。在学习和语文同为语言类学科的英语时，学生需要树立起跨文化意识，注重两者的文化结构区别。下面将针对高中英语教学中跨文化意识的培养做出探讨。

【关键词】高中;英语教学;跨文化意识培养

【作者简介】周昌荣，福建省宁德五中。

诸多民族或国家的语言和文化背景不同，生活习惯也大多并不相同。不同的文化背景会形成不同的语境思维，在交流时往往会出现“语言代沟”的状况，也就是所谓“鸡同鸭讲，不知所云”的现象。培养学生的跨文化意识便是为了避免这类现象发生，让学生对于不同语种的理解不再流于表面、只知道一味的鹦鹉学舌，而是能够深刻地了解语言背后的文化背景，理解并尊重不同思想背景下的语言文化，更加透彻地学习其他语言类学科。

一、高中英语教学跨文化意识培养的原因

1.英语的教学方法太过传统保守。英语作为学生需要学习的三大主科之一，其课程内容十分繁重。繁多的单词记忆以及语法、课文背诵很容易让学生感到烦躁和倦怠，这导致许多学生在学习英语时都产生了强烈的抵触情绪以及厌学情绪。传统的填鸭式英语教学……