杨冉

【摘要】目前小学道德与法治课程中关于传统节日文化的教学往往流于形式，学生知之甚 微，导致学生对于传承中国传统节日文化的意识淡薄。基于此，笔者结合日常教学中的实践研究， 从研读教材、优选资源、转变观念等角度，探寻传统节日文化教学的有效策略，切实发挥课程育人 优势，旨在引导学生了解中国传统节日的来历与习俗，主动发掘节日的历史与文化内涵，对传统节 日文化产生认同感，激发其传承民族文化的决心。

【关键词】传统节日 民族文化 道德与法治

一、 缘起：提到中秋节，你会想到什么

《团团圆圆过中秋》是统编版道德与法治二年级上 册第一单元《我们的节日》中的第四课，笔者在执教这一 课时发现，一提到中秋节，学生们能联想到的就只有吃月 饼和赏月，还有深受欢迎的小长假。而对于中秋节背后 的文化内涵，却很少给予关注。

伴随网络技术的飞速发展，在当今时尚文化和西方 节日文化的双重冲击下，越来越多的小学生对西方节日 和新兴节日倍加关注，反而对那些具有丰富文化内涵的 中国传统节日文化知之甚微，参与的热情不高。虽然依 旧会在元宵节吃汤圆、端午节包粽子、中秋节吃月饼，但 仅仅是知其然，却不知其所以然。

因此，如何在道德与法治学科的日常教学中引导学 生了解中国传统节日的来历与习俗，感受民族文化代代 相传的力量，激发其热爱传统节日文化的感情和传承节 日文化的决心，显得迫在眉睫。……