费宏宇

【摘要】《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”由此可见，学生需要作为课堂的主人主动参与到学习中，而教师需要做的则是组织和帮助学生主动建构知识。教师在语文课堂教学中，科学合理巧妙依托支架式教学，引导学生利用支架自主攀登，使学生在递进中逐步掌握语文学习方法，养成语文学习习惯，形成自身的语文素养，语文要素也随之落地生根。

【关键词】统编教材;支架式教学;语文要素;探索

统编教材五年级上册第七单元的单元语文要素中“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，是指向阅读的要素。这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力培养，本单元所选四篇课文均有静态描写和动态描写。课后练习题的安排，略读课文的学习提示，语文园地中的“交流平台”“词句段运用”的第二题，均体现了这一语文要素的落实。

那么，语文教师如何在课堂上为学生建构语文要素的学习支架，将复杂的学习任务进行细化分解，让学生通过这些支架一步一步地学习语文知识，掌握语文学习方法，养成语文学习习惯，形成语文素养呢？本文笔者就以统编教材五年级上册第七单元为例，谈一谈自己在“依托支架式教学落实语文要素”教学实践中的探索。

一、注入“情境”支架，唤起情感共鸣

小学生对事物都充满好奇心，对学习更是充满了求知欲望。课堂教学中，教师可以利用图片、音乐、视频、实物以及语言等多种途径，支援和延伸学生的学习能力和思维能力，帮助学生更好地习得语文要素。……